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245	1	0	_aÄsthetik der Unabgeschlossenheit : _bdas Subjekt des lebenslangen Lernens / _cPeter Schlögl.
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502			_bdoctoral _cUniversität, Wien
504			_aIncludes bibliographical references.
588	0		_aPrint version record.
505	0	0	_tFrontmatter -- _tInhalt -- _tVorwort -- _tForschungsinteresse und Gang der Darstellung -- _tGoing Out With Strangers? -- Genese und Erscheinungsform eines Diskurses -- _tDekonstruktion des Begriffs Lebenslanges Lernen -- _tDie Entwicklungstatsache -- _tVorbereitung auf künftige Praxis vor dem Hintergrund des Verlustes historischer Gewissheit -- _tGeisteswissenschaftliche Berufspädagogik -- Arbeit und Beruf zwischen Ideal, Methode und Sinnstiftung -- _tStufen unter und über uns -- über sich nachdenken -- _tÄsthetik der Unabgeschlossenheit -- _tResümee: Tempora mutantur, nos et mutamur in illis -- _tSiglenVerzeichnis -- _tLiteratur -- _tBackmatter
520			_aDer Programmatik des lebenslangen Lernens ist ein Subjektverständnis eingeschrieben, welches das Denken an aufklärerische Wurzeln zurückführt - und zwar im Sinne einer durch Menschen verantworteten und allein auf menschliche Vernunft begründeten Selbststeuerung. Peter Schlögl zeigt: Dieser andauernde Auftrag gewollter Unabgeschlossenheit an jeden Einzelnen kann als Daseinsmetaphorik gelesen werden - mit dem Ziel anhaltender Verwirklichung geschichtlicher Vernunft.
520			_aThe understanding of a subject which leads one back to contemplation of educational roots is enlisted in the objective of lifelong learning, and indeed in the sense of self-control for which people are responsible and which human reason alone justifies. Peter Schlögl shows that this ongoing contract of intentional incompleteness can be read as a metaphor for the life of any individual, with the goal of achieving a lasting historical faculty of reason.
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