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_aPublic History - Angewandte Geschichte ; _v2 |
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_tFrontmatter -- _tInhalt -- _tKann Materie historisch sein? -- _tOrientation in Onto-Epistemology -- _tVon Bruno Latours Assoziationen zu Theodore Schatzkis social sites -- _tIst es was Festes? -- _tDie Akteur-Netzwerk-Theorie im Kontext der Geschichtswissenschaften -- _tKinderkulturen und ihre Materialitäten -- _tInformelles Lernen mit Spielzeug? -- _tZur Bedeutung von Dingen der materiellen Kultur für das frühe historische Lernen -- _t»Sachquellen, ja, die gehen etwas unter« -- _t»Conative And Connective Cars« -- _tVon der Eisengussplatte anno 1636 zum Hochbaumodell des Jahres 1986 -- _tHaptische Irritationen -- _tVon der Immanenz zur Transzendenz der Dinge -- _tAbsockeln als Chance für das historische Lernen im Museum -- _t»Bauen für Hitlers Wahn« -- _t»3 D« -- Der historische Lernort Museum zwischen Authentizität und Virtual Reality -- _tAus den Quellen quillt nichts -- _tAutorinnen und Autoren |
520 | _aIm Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste gedeutet werden, sondern auch als Akteure der Gegenwart, wenn sie gesichertes Wissen über die Vergangenheit ermöglichen, dann sind sie in besonderem Maße geeignet, historisches Lernen zu fördern. Oder sind gegenständliche Objekte der interpretativen Willkür genauso ausgeliefert wie jede andere Quelle? | ||
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