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245	0	0	_aPraxeologie in der Historischen Bildungsforschung : _bMöglichkeiten und Grenzen eines Forschungsansatzes / _cAndrea De Vincenti, Andreas Hoffmann-Ocon, Norbert Grube.
264		1	_aBielefeld : _btranscript-Verlag, _c[2020]
264		4	_c©2020
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490	0		_aPädagogik
505	0	0	_tFrontmatter -- _tInhalt -- _tMöglichkeiten und Grenzen der Praxeologie in der Historischen Bildungsforschung -- _tVon Heizung und Hund -- _tDie »Seminarfamilie± -- _tPraktiken des Trinkens in Schülervereinen der Küsnachter Seminaristen zu Beginn des 20. Jahrhunderts -- _tKontrollregime und Eigensinn am Zürcher Lehrerseminar und an Erziehungsanstalten im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert -- _tPraktiken der Eignungsabklärung von angehenden Zürcher Primarlehrpersonen (1940-1960) -- _tPerspektiven einer bildungshistorischen Praxeologie -- _tFehler- und Strafpraktiken am Ende der Frühen Neuzeit am Beispiel von Schule und Unterricht in der Deutschschweiz -- _t»Da ist die Frage, ob man's steuern kann, seinen Körper± -- _tRegistrieren oder Verstehen? -- _tDie normative Kraft des Praktischen -- _tVerzeichnis der Autorinnen und Autoren
520			_aWie lassen sich Praktiken in bildungshistorischen Zusammenhängen erschließen? Die Beiträger*innen aus der Erziehungs- und Geschichtswissenschaft sowie aus der Ethnologie und Soziologie nähern sich dieser Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen der Praxeologie interdisziplinär an. Im Zentrum stehen dabei pädagogisch relevante Routinen und Rituale sowie Eigensinn und Praxisverflechtungen. Ihnen wird anhand umfangreicher Quellenanalysen mit Blick auf Lehrer*innenseminare, Studium, Schule, Vereine und Kindergärten nachgespürt. Indem die Vielfalt an Praktiken und Kontexten mit forschungspragmatischen Überlegungen verbunden wird, werden die Facetten der Praxeologie veranschaulicht und diskutiert.
546			_aIn German.
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