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100	1		_aBröcher, Joachim, _eauthor _4aut _4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut _943360
245	1	0	_aAnders lernen, arbeiten und leben : _bFür eine Transformation von Pädagogik und Gesellschaft / _cJoachim Bröcher.
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490	0		_aPädagogik
505	0	0	_tFrontmatter -- _tInhalt -- _t1. Transformation von Pädagogik und Gesellschaft -- _tDie Idee und die Menschen auf dem Weg zu ihrer Realisierung -- _tEmotionale und soziale Herausforderungen -- _tKritische Analyse und utopischer Neuentwurf -- _tGeschärfte Wahrnehmung und Klarheit des Denkens -- _tFreiheit, Wahrheit, Gerechtigkeit -- _tPotenzial der Demokratie -- _t2. Das Wissen, seine Strukturen und seine Produktion -- _tEmotionales und soziales Lernen: Der Wissensstand -- _tEmanzipatorische, transdisziplinäre Bildungs- und Sozialwissenschaft -- _tKulturelle Geografien, Cultural Mapping, Creative City -- _tDie Themen der fachlichen Diskurse -- _tUnter der Oberfläche des Verhaltens -- _tTheorieentwicklungen, Paradigmen, Spannungsfelder -- _tDie Macht der Sprache -- _tStrategisches Publizieren und das Verfehlen des State of the Art -- _t3. Lern- und Bildungsprozesse anders entwerfen -- _tReflektieren, verstehen und kommunizieren -- _tKritisch-konstruktive Bildungswissenschaft -- _tLebenswelt und curriculares Lernen -- _tErfahrungsbasiertes Lernen -- _tTransformative pädagogische Beziehungen -- _tSpiel, Ästhetik, Gestaltung -- _tLiteratur und Poesie -- _t4. Transdisziplinäre Studien in der Metropole Berlin: Visuelle Spiegelungen -- _tEinführung -- _t5. Filmanalyse als Kultur- und Gesellschaftsanalyse -- _tAspekte emotionaler und sozialer Entwicklung in Filmen -- _t"Sie küssten und sie schlugen ihn": Herzlose Erziehungsmethoden -- _t"Christiane F.": Jugend in Berlins Schattenwelten -- _t"Billy Elliot": Männlichkeitskonzepte und soziale Klasse -- _t"Räuber Kneißl": Gefangen im sozialen Herkunftsmilieu -- _t"Game of Thrones" und "Vikings": Identität und Schicksal -- _t"Der kalte Himmel": Überwindung der orthodoxen Psychiatrie -- _t"Fack ju Göhte": Resonante pädagogische Beziehungen -- _t6. Das ländliche Westdeutschland zur ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts: Soziokulturelle Rekonstruktionen -- _tGenerationenübergreifendes, narratives Lernen in einer dörflichen Community -- _tEin Landarbeiter, eine Müllerstochter und ihre sieben Kinder -- _tChancen zum sozialen Aufstieg -- _tMöglichkeiten der kulturellen Partizipation -- _tGefangensein in tradierten Geschlechterrollen -- _tDiskussion und Schlussfolgerungen -- _t7. "Bodies under Glass": Erkundungen in virtuellen Räumen -- _tMasculinities zwischen Hegemonialität und Vulnerabilität -- _tKörper, Identität, Emotion und Sehnsucht in der digitalen Welt -- _t8. Europäische Lernräume: Pädagogischer Austausch zwischen Polen und Deutschland zur Zeit des Kalten Krieges -- _tDie Ursprünge einer zukunftsweisenden pädagogischen Philosophie -- _tDie Vergegenwärtigung der besonderen Historie der deutsch-polnischen Beziehungen -- _tDie Achse Köln-Warschau während der Zeit des Kalten Krieges -- _tDas Aufspannen von europäischen Lernräumen über Sommerworkshops und erlebnispädagogische Aktivitäten -- _tDeutsch-polnische Lernerfahrungen und Community-Projekte der Zukunft -- _t9. Von der Kontrollgesellschaft zur Zivilgesellschaft der Entrepreneur_innen -- _tBildungssystem und Neue Steuerung -- _tFunktionalisierung und Entfremdung -- _tVon der Kontrollgesellschaft zur aktiven Zivilgesellschaft -- _tCommunities der Zukunft -- _tKreativität und Imagination -- _tSelbstentfaltung statt Selbstoptimierung -- _tGesellschaftliche Transformation, globale Veränderung und nachhaltige Entwicklung -- _tOffene, variable Strukturen in Lern- und Lebensräumen -- _tDie Einzelnen und das Ganze -- _t10. Ein Community-Projekt im ländlichen Raum Ostdeutschlands: Dokumentation des Anfangs -- _tEinführung -- _tEpilog: Mit Zuversicht und Optimismus die Zukunft gestalten -- _tQuellenverzeichnis -- _tLiteratur aus Inklusions-, Sozial- und Sonderpädagogik -- _tÜbergreifende Literatur -- _tBelletristische Literatur -- _tDokumentarfilme -- _tSpielfilme
520			_aDie Zunahme der durch die "Neue Steuerung" des Bildungssystems produzierten emotionalen und sozialen Problematiken in Schule und Gesellschaft ist evident. Die Antwort darauf liegt jedoch nicht in einer präziseren sonderpädagogischen Diagnostik, Förderung und Intervention, sondern im Umbau von Schule, Universität und Gesellschaft. Joachim Bröcher plädiert für eine selbstgestaltete Bildungspflicht, ein bedingungsloses Grundeinkommen, die Gründung von selbstbestimmten Community-Projekten (in denen gearbeitet, gelernt und gelebt wird) sowie eine handlungsorientierte, philosophische Pädagogik. Die "Kontrollgesellschaft" (Gilles Deleuze) verwandelt sich so in eine Zivilgesellschaft der Entrepreneur*innen
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