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""3.3 Instrumente & Methode""

The Jahrbuch für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Yearbook on vocational and economic pedagogy) provides an overview over the current state of relevant research. This section takes into account the broad thematic and methodological spectrum of research and theory formation in vocational and business education.

German.

""Schriftenreihe der Sektion. Berufs- und WirtschaftspÃ{u00A4}dagogik der Deutschen Gesellschaft fÃ{u00BC}r Erziehungswissenschaft (DGfE)""; ""Inhaltsverzeichnis""; ""Vorwort""; ""Zum Gehalt berufs- und wirtschaftspÃ{u00A4}dagogischer Selbstthematisierungen â#x80;#x93; RÃ{u00BC}ckblick und Ausblick""; ""1. Einleitung""; ""2. Aufbruchsstimmungen, Kontroversen und Krisen""; ""3. Neuralgische Punkte in der SelbstverstÃ{u00A4}ndnisfrage""; ""3.1 Appendix der Erziehungswissenschaft?""; ""3.2 ObjektivitÃ{u00A4}tsanspruch und NormativitÃ{u00A4}tsdilemma""; ""3.3 â#x80;#x9E;Politische Askeseâ#x80;, politische Steuerung und Diskursregime""

""4. SelbstverstÃ{u00A4}ndnis Ã{u00BC}ber Grundbegriffe""""4.1 Beruf""; ""4.2 Ã#x96;konomie""; ""4.3 Bildung""; ""5. Fazit""; ""Orientierungspotenziale des Basiscurriculums der Berufs- und WirtschaftspÃ{u00A4}dagogik fÃ{u00BC}r die disziplinÃ{u00A4}re Binnen- und AuÃ#x9F;enlegitimitÃ{u00A4}t""; ""1. Einleitung""; ""2. Formelle Rahmenbedingungen der Studiengangentwicklung""; ""3. Basiscurriculum fÃ{u00BC}r das universitÃ{u00A4}re Studienfach Berufs- und WirtschaftspÃ{u00A4}dagogik""; ""3.1 Genese""; ""3.2 Ziele""; ""3.3 Orientierungsrahmen""; ""3.4 Aufbau""; ""3.5 Studienziele""; ""3.6 Studienstruktur""; ""3.7 Studieninhalte""

""4. Zusammenfassung und Fazit""""Kooperatives Lernen im kaufmÃ{u00A4}nnischen Unterricht. Eine Netzwerkanalyse zu sozial-konstruktivistischen Lerntheorien""; ""1. Einleitung""; ""2. Wie funktioniert kooperatives Lernen?""; ""2.1. Argumente aus Sicht der kognitiven Elaborationstheorie""; ""2.2. Argumente aus kognitiver Entwicklungsperspektive""; ""2.3. Argumente aus Sicht des sozialen Konstruktivismus""; ""2.4. Voraussetzungen fÃ{u00BC}r erfolgreiches kooperatives Lernen""; ""2.5. Forschungsbefunde zum kooperativen Lernen""; ""3. Methode""; ""3.1. Hypothesen""; ""3.2. Beschreibung der Stichprobe""

""3.3. Konstruktoperationalisierung""""3.3.1. Soziale Kompetenz""; ""3.3.2. LeistungsfÃ{u00A4}higkeit""; ""3.3.3. Erhebung der helfenden Beziehung zwischen den SchÃ{u00BC}ler/inne/n""; ""3.3.4. Operationalisierung der Netzwerkdaten""; ""3.4. Auswertungsstrategie""; ""4. Ergebnisse""; ""5. Diskussion""; ""Inklusion als fachdidaktischer Anspruch""; ""1. Motive und Faktoren inklusiven Lehrens""; ""2. Bezugspunkte fachdidaktischen Handelns""; ""2.1 Lernen als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns""; ""2.2. Die Sachstrukturanalyse als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns""

""2.3 Die Vorwegnahme hypothetischer Lernprozesse als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns""""3. Fachdidaktische Gestaltungsoptionen fÃ{u00BC}r die Differenzierung der Lernwege""; ""Individuelle Begleitung beruflicher Entwicklung: KompetenzfÃœrderung anhand von Lernstilen""; ""1. Individualisierung in der Berufsorientierung""; ""2. Theoretische Fundierung individueller KompetenzfÃœrderung in der Berufswahl""; ""2.1 Berufswahlkompetenz (BWK)""; ""2.2 Lernstile""; ""2.3 Berufswahlkompetenz und Lernstile""; ""3. DurchfÃ{u00BC}hrung der Studie""; ""3.1 Fragestellungen""; ""3.2 Datengrundlage""

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